МИП педагогам и родителям
По сведениям государственного информационного ресурса, число детей-инвалидов в России возросло с 519 тыс. в 2010 году до 636 тыс. в 2020 году. Воспитание и обучение детей с индивидуальными особенностями развития – одно из наиболее важных направлений в педагогической психологии и практике.
Описание опыта работы педагогического коллектива Центра представлено в следующей таблице:
| Дети с ЗПР, УО, двигательными нарушениями в инклюзии |
Дети со сниженным слухом | Дети на длительном лечении | Родители детей с ООП |
| Цыбаева М.А. Инклюзия: дети с ЗПР и двигательными нарушениями | Лапина Л.В. Анимация для слабослышащих детей | Похлебалов А.В. Творческие занятия с детьми, находящимися на длительном лечении | Голкина В.А. Развитие творческих способностей как средство декомпенсации дисгармоничного развития в «поле» социального наставничества |
Одним из эффективных методов и приёмов создания условий для развития творческих способностей детей с ООП средствами мультимедийного образования является социальное наставничество, формирующее плодотворную среду для раскрытия потенциала всех участников образовательного процесса.
Совместные усилия педагогов, специалистов, родителей и детей формируют стратегии действий – индивидуальные планы развития.
Раздел 3. «Нормативно-правовые материалы по внедрению модели»
